信息技术教学反思20篇简短

2024-01-20 09:29

信息技术教学反思

信息技术课，不同于其它学科，有着其特殊性和灵活性。而信息技术课所涉及的知识点也十分广泛，但纵观我们的信息技术课堂，不难发现仍然存在一些问题。而如何提高信息技术课堂的有效性，值得我们去深思与探讨。

一、存在的不足

1. 学生主动学习欲望不强

虽然现在提倡的是素质教育，但是在学生的心目中，还是认为信息技术课是所谓的“副科”，根本不值得一提，所以就导致学生学习态度不端正，学习兴趣不高涨。在我们的课堂上，往往存在这样一种现象：我讲的时候，学生不听，自己顾自己玩。我提问时，大部分同学都低着头，只有个别学生响应。

2. 学生自身水平有差异

由于学生的自身素质有差异，就导致了信息技术课堂上的学生操作水平有差异。有些学生一点就通，而有些学生却需要反复的讲解、演示才能够完成一个简单的任务。这样一来，就会导致一些先完成任务的学生无所事事，而个别后进生还是不会做。

3. 教师教学方法不当

信息技术课是一门操作性很强的学科，而往往很多教师都是“重讲解、轻操作”，而且一些教师还存在这样一种心理：把所有该讲的东西都讲完了，至于学生到底掌握了几分不是我要考虑的范围。此外还存在这样的现象：有些教师一味的讲解、演示，却忽视了学生的主体性，没有给学生留下思考的时间和空间。

二、改进方案

1. 创设良好的教学情境

良好的教学情境能够有效地激发学生的学习兴趣，从而提高整堂课的教学效果。例如在上用FroPage制作网页的复习课时，我就首先展示了一些经典的网页案例，当我展示这些网页的时候，学生都为之惊叹，兴趣大增。学生有了兴趣之后，我就提出了今天的任务：制作一个个人主页。有了这个明确的任务，学生都迫不及待地开始动手操作起来。

2. 任务驱动与讲解相结合

任务驱动是一种有效的学习方法。通过一个或几个任务来驱动学生进行学习，从而达到让学生掌握基本知识与技能的教学手段。例如在上“发送邮件”时，我就设置了这样的任务：发送一封图文并茂的邮件给自己的同学。结果是学生不仅发送了图文并茂的邮件，还掌握了如何在邮件中添加附件等一些基本技能。但是单纯的依靠任务驱动也是不行的，必要的讲解也是不可缺少的。比如在讲到“申请电子邮箱”时，由于申请电子邮箱需要一定的时间，所以我就先进行了必要的讲解与演示，这样学生就有足够的时间来申请电子邮箱了。

3. 分层教学与个别辅导相结合

由于学生的基础有差异，对那些基础较差的学生要进行个别辅导。而对于基础较好的学生则可以提出更高的要求。例如在上“制作多媒体幻灯片”时，对于基础较差的学生我只要求他们掌握基本的幻灯片制作方法即可，而对于基础较好的学生则要求他们制作一个介绍自己家乡的多媒体幻灯片。由于有了更高的要求，所以他们都能认真努力地去做。结果不仅所有的学生都能完成任务，还涌现出不少的精品。而这种教学方法不仅使后进生有所提高，还使优秀生更加优秀。

三、教学反思对于自身成长和职业发展的意义

教学反思不仅是教师对自身教学的反思，也是教师对自身成长和职业发展的思考与探索。通过反思，不仅能使教师发现自身在教学中的不足之处加以改进，还能提高教师的自身素质和教学水平。同时教学反思还能帮助教师从自己的经验中学习，在反思中成长。教师只有不断对自己的教学过程进行反思，才能发现其中的不足之处并加以改进。同时还要善于从他人的经验中学习，通过反思来不断丰富和完善自己的教学理念和教学方法。